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《中国老师天生式人为智能利用汇报（2026）》在荆门颁布，日本黄色录像

5月12日，在2026世界数字教育大会“为将来学堂筹备老师”平行会议上，由教育部老师工作司领导、教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）组编的《中国老师天生式人为智能利用汇报（2026）》 在荆门正式颁布。汇报基于全国30个。ㄗ灾吻⒅毕绞校8.6万名老师的调查数据与400余万字文本资料，初次系统出现了中国老师人为智能素养的近况图景、角色转型、造度保险与实际创新，为智能时期老师行列建设提供了实证凭据与中国规划。

汇报显示，中国老师人为智能素养出现“认知深入、态度趋稳、利用拓展”的积极态势。69.4%的老师清澈意识到AI时期自身角色的变动，96.1%的老师自动进建并尝试更多AI工具，92.3%的老师已将AI融入讲堂讲授。同时，老师对技术利用的伦理关切高度敏感，86.0%的老师忧郁学生过度依赖AI导致独立思虑能力失落，体现出教育工作者对育人性质的复苏坚守。

调查也揭示了区域差距与现实挑战。东部、中部、西部老师人为智能素养出现“东部当先、中部居钟注西部相对滞后”的格局，在“综合使用多个AI教育工具”“与AI共同创造超过传统范式的讲授活动”等高阶能力维度上，器材部差距尤为显著。此表，67.4%的老师反映“没有相宜的AI教育资源”，62.9%的老师遇到“技术不不变、时时出故障”等问题，反映出当前AI教育工具在学科适配性、场景精准杜纂不变性方面仍有较大提升空间。

汇报深刻分解了天生式人为智能布景下老师角色的深刻重构。汇报指出，老师正从“工具使用者”迈向“人机协同的设计师与价值共创者”，从“知识的教授者”转向“成永生态的构建者与感情陪同者”。老师的主题价值日益聚焦于AI无法代替的领域：价值引领、感情共振、思想引发与拥抱不确定性。这一转变要求老师专业发展从阶段性培训走向平生化进建，从经验型实际走向数据驱动的循证教研。

在造度保险与实际创新方面，汇报系统梳理了中国“国度两全、处所为主、学堂落地”的三级联动推动机造。国度智慧教育平台已上线AI课程累计200学时，培训老师超3000万人次；教育部先后在103个处所和学７⒄谷宋悄苤评鲜π辛薪ㄉ枋缘，建成升级智能教室、研训室4.3万间。汇报还遴选了覆盖基教、职教、高教的数十个典型案例，展示了AI在进建刷新、讲授提质、评价增效、育人进阶与钻研创新五大场景中的深杜爪用，为一线老师提供了可复造、可推广的实际蹊径。

面向全球，汇报发出三项行动建议：共享资源平台，共建多语种老师培训资源库；共商伦理准则，形成“以报答本、智能向善”的全球共识；共筑发展平台，构建老师专业发展全球合作网络。中国愿依附全球老师发展学院等平台，将优质资源向列国老师盛开，携手应对智能时期的教育刷新，共同守护人类教育的平正、质量与向善发展。